OECD bestimmt Unterrichtsinhalte zu KI …

… und liefert auch gleich das Unterrichtsmaterial. Wer wissen will, wie ungeniert Wirtschaftsunternehmen Einfluss nehmen auf Bildungseinrichtungen weltweit, sollte einen Blick auf die Lobbyarbeit der OECD werfen. Diese Wirtschaftsorganisation bestimmt zunehmend, was unterrichtet wird, weil es in den von ihnen inszenierten PISA-Tests abgeprüft wird. Dazu gehört ab 2029 die sogenannte „Künstliche Intelligenz“ (KI), obwohl sich schon heute in immer mehr Studien zeigt, dass KI in Schulen mehr schadet als nutzt.

Mehr Ressourcen?

«Mehr Ressourcen» ist zur Standardantwort geworden, wenn die Schweizer Schule an ihre Grenzen stösst. Die neue Studie zur integrativen Schule liefert dafür gewichtige Gründe. Doch Ressourcen sind Mittel, kein pädagogisches Konzept. Die entscheidenden Fragen werden nicht gestellt: Was bewirken die Reformen im Unterricht? Helfen sie dem Kind, besser zu lernen? Von Von Carl Bossard

Warum Freiheit Halt braucht

Zum Schulstart richtet sich der Blick auf neue Kompetenzen, digitale Möglichkeiten und die Anforderungen der veränderten Welt. Doch bevor Kinder selbstständig denken, urteilen und Verantwortung übernehmen können, brauchen sie etwas Grundlegenderes: Halt. Freiheit wächst aus Erfahrung, Begleitung und Vertrauen. Von Carl Bossard

Konstanten im Bildungswesen – Überlegungen zu stets wiederholten Erwartungen an die Implementierung von Technik in den Unterricht

Von Künstlicher Intelligenz erhofft man sich die Lösung zahlreicher Probleme des deutschen Schul-und Bildungswesens. Schon die vor etwa 10 Jahren ausgerufene digitale Bildungsrevolution weckte solche Erwartungen – und konnte sie nicht einlösen. Damit stellt sich die Frage, inwiefern das Vertrauen in die Verheißungen Künstlicher Intelligenz berechtigt ist. Dem geht der folgende Beitrag nach, auch mit einem kurzen Blick auf die Geschichte der Automatisierung des Unterrichts. Beitrag von Dr. Burkard Chwalek

Fachlichkeit als Bedingung mathematischer Bildung

Ein bildungstheoretisches und mathematikdidaktisches Plädoyer für einen fachlich anspruchsvollen Mathematikunterricht am Gymnasium. Von PD Dr. Nima Moshayedi, Institut für Mathematik, Universität Zürich und Kantonsschule Trogen (25. Juni 2026)

„Menschlichkeit in den Mittelpunkt: Durch Bildung KI entwaffnen!“

Professor Klaus Zierer zieht erziehungswissenschaftliche Konsequenzen aus der Enzyklika „Magnifica humanitas“ (MH) von Papst Leo XIV: „Humanistische Wende in der Pädagogik ist überfällig“. Pressemitteilung vom 28.05.2026