Schulen sollen junge Menschen selbstständig machen. Doch Bildung beginnt nicht mit dem Loslassen. Selbstständigkeit entsteht nicht allein. Vielleicht liegt genau in diesem Widerspruch eine der grossen pädagogischen Fragen unserer Zeit. Ein resümierender Essay zum Referat «Anspruch und Wirklichkeit des selbstgesteuerten Lernens» – Bildungstagung GBW an der Universität Bonn, 17./18. April 2026. Von Carl Bossard.
… und liefert auch gleich das Unterrichtsmaterial. Wer wissen will, wie ungeniert Wirtschaftsunternehmen Einfluss nehmen auf Bildungseinrichtungen weltweit, sollte einen Blick auf die Lobbyarbeit der OECD werfen. Diese Wirtschaftsorganisation bestimmt zunehmend, was unterrichtet wird, weil es in den von ihnen inszenierten PISA-Tests abgeprüft wird. Dazu gehört ab 2029 die sogenannte „Künstliche Intelligenz“ (KI), obwohl sich schon heute in immer mehr Studien zeigt, dass KI in Schulen mehr schadet als nutzt.
«Mehr Ressourcen» ist zur Standardantwort geworden, wenn die Schweizer Schule an ihre Grenzen stösst. Die neue Studie zur integrativen Schule liefert dafür gewichtige Gründe. Doch Ressourcen sind Mittel, kein pädagogisches Konzept. Die entscheidenden Fragen werden nicht gestellt: Was bewirken die Reformen im Unterricht? Helfen sie dem Kind, besser zu lernen? Von Von Carl Bossard
Zum Schulstart richtet sich der Blick auf neue Kompetenzen, digitale Möglichkeiten und die Anforderungen der veränderten Welt. Doch bevor Kinder selbstständig denken, urteilen und Verantwortung übernehmen können, brauchen sie etwas Grundlegenderes: Halt. Freiheit wächst aus Erfahrung, Begleitung und Vertrauen. Von Carl Bossard
Von Künstlicher Intelligenz erhofft man sich die Lösung zahlreicher Probleme des deutschen Schul-und Bildungswesens. Schon die vor etwa 10 Jahren ausgerufene digitale Bildungsrevolution weckte solche Erwartungen – und konnte sie nicht einlösen. Damit stellt sich die Frage, inwiefern das Vertrauen in die Verheißungen Künstlicher Intelligenz berechtigt ist. Dem geht der folgende Beitrag nach, auch mit einem kurzen Blick auf die Geschichte der Automatisierung des Unterrichts. Beitrag von Dr. Burkard Chwalek
Generative KI kann Lernprozesse verhindern, wenn sie Schülern ermöglicht, Aufgaben an Bots zu delegieren und so den kognitiven Aufwand zu umgehen, der für das Lernen zwingend notwendig ist. (Chinesische Studie)
Die Diskussion über unsere Volksschule schwankt oft zwischen Schönreden und Schwarzmalen. Beides führt nicht weiter. Ein Gastbeitrag von Carl Bossard vom 26.7.2026 in der online-Newsplattform Nau.ch (Schweiz)
Die Verantwortung für eine hochwertige Bildung für Schüler dürfe nicht dem Zufall überlassen werden, schreibt Dr. phil. Beat Kissling. Ein Gastbeitrag. In:online-Newsplattform Nau.ch (Schweiz) vom 12.7.2026
Nicht alles, was Schule moderner macht, macht sie auch besser. Entscheidend ist nicht, wie modern Unterricht erscheint, sondern wie bildungswirksam er ist. Von Carl Bossard.
Ein bildungstheoretisches und mathematikdidaktisches Plädoyer für einen fachlich anspruchsvollen Mathematikunterricht am Gymnasium. Von PD Dr. Nima Moshayedi, Institut für Mathematik, Universität Zürich und Kantonsschule Trogen (25. Juni 2026)