Springer Nature zieht eine Meta-Analyse zurück, die Lerneffekt durch ChatGPT belegen sollte. Der Grund: Die Studie sei wissenschaftlich nicht haltbar, der Verlag als Herausgeber habe Bedenken hinsichtlich Unstimmigkeiten in der Metaanalyse, die methodischen Probleme würden das Vertrauen in die Validität der Analyse und der darauf basierenden Schlussfolgerungen untergraben.
Die Meta-Studie war im Mai 2025 im Journal Humanities & Social Sciences Communications erschienen. Grundlage waren 51 Einzelstudien. Als Ergebnis wurde behauptet, dass die Nutzung von ChatGPT einen „großen positiven Einfluss“ auf Lernleistungen habe. In sozial nur genannten Medien wurde die Studie „erster belastbarer Beleg für den Nutzen generativer KI im Unterricht“ promotet.
Doch sind laut Ben Williamson, Senior Lecturer am Centre for Research in Digital Education der University of Edinburgh, sowohl die Datenbasis selbst wie der zeitliche Rahmen fragwürdig, die Studie habe „teilweise sehr minderwertige Studien synthetisiert oder Ergebnisse von Arbeiten zusammengemischt, die aufgrund völlig unterschiedlicher Methoden, Populationen und Stichproben gar nicht vergleichbar seien (…) Das Papier hätte „von Anfang an nicht veröffentlicht werden dürfen“.(zit.n. Telepolis vom 5. Mai 2026: Studie zu ChatGPT-Vorteilen im Unterricht zurückgezogen
Rücknahmehinweis /Retraction Note
Rücknahmehinweis: Der Einfluss von ChatGPT auf die Lernleistung, die Wahrnehmung des Lernens und das Denken höherer Ordnung bei Studierenden: Erkenntnisse aus einer Metaanalyse – Jin Wang & Wenxiang Fan
Rücknahmehinweis: Humanities and Social Sciences Communications https://doi.org/10.1057/s41599-025-04787-y, online veröffentlicht am 06. Mai 2025. Der Herausgeber hat beschlossen, diesen Artikel aufgrund von Bedenken hinsichtlich Unstimmigkeiten in der Metaanalyse zurückzuziehen. Diese Probleme untergraben letztlich das Vertrauen, das der Herausgeber in die Validität der Analyse und die daraus resultierenden Schlussfolgerungen setzen kann. Die Autoren haben auf die Korrespondenz bezüglich dieses Rückzugs nicht reagiert. https://www.nature.com/articles/s41599-026-07310-z.pdf
Retraction Note: The effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking: insights from a meta-analysis Jin Wang & Wenxiang Fan
Retraction Note: Humanities and Social Sciences Communications https://doi.org/10.1057/s41599-025-04787-y, published online 06 May 2025. The Editor has decided to retract this paper owing to concerns regarding discrepancies in the meta-analysis. These issues ultimately undermine the confidence the Editor can place in the validity of the analysis and resulting conclusions. The authors have not responded to correspondence regarding this retraction. https://www.nature.com/articles/s41599-026-07310-z.pdf